（来源：海淀教科院）
2022年，是《中华人民共和国家庭教育促进法》落地元年，家促法的出台，预示着我国家庭教育从传统的家事上升为重要的国事，需要全社会协同推进家庭教育指导服务体系建设，为家长赋能。实现家庭教育育人目标需要“家校社”三方合力，学校和教师是关键的“枢纽点”，家庭教育指导教师的能力建设更是其中的重要一环。2022年，也是海淀区教科院启动家庭教育指导教师能力提升培训项目的元年，旨在通过线上线下相结合、理论和实践相结合的培训方式，提升区域家庭教育指导专业化水平，夯实家庭教育指导核心力量，引领家庭教育本质回归，服务儿童全面健康发展。
2022年12月27日，主题为“构建优质的家庭教育指导服务体系”的海淀区首届中小学教师家庭教育指导能力提升项目总结会顺利召开，既是对历时一年项目培训的经验总结，也是对未来构建新时代家庭教育指导体系的系统思考和发展谋划。
海淀教科院吴颖惠院长作为中小学教师家庭教育指导能力提升培训项目的总规划师，首推以研究院为引领的家庭教育指导能力提升培训，从项目的发端、启动，到课程纲要的研制和发布，对整体项目的高站位引领和科学化、规范化、专业化推进，吴院长给予了全过程的引领和全方位的指导。吴院长希望中小学教师成为海淀区中小学家庭教育指导工作的种子，把所学的知识带到育人实践中去，她向首期家庭教育指导研究共同体的全体学员提出殷切期望，特别强调：
教师要做专业的家庭教育指导者
家庭教育指导是一项专业性很强的工作，教师作为家庭教育指导的专业人士，首先要强化自己的教育人责任定位。家庭教育指导种子教师，要有教育人的责任和意识，做家庭教育指导的主力军，贯彻习近平总书记关于注重家庭、家教、家风建设的重要论述精神，向广大人民群众和家长朋友宣传家庭教育的大政方针政策要求，传播正确的教育理念，传递教育正能量，完成立德树人根本育人目标，这是作为专业的家庭教育指导者必备的基本能力和基本素养。
专业的家庭教育指导者需要专业的学习
家庭教育指导教师首先要学习、研读作为家庭教育指导工作基本指南的《海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升课程纲要》。纲要以问题为导向，是培训项目的课程大纲，是立足海淀教育实际的理论研究和实践创新，需要每一位家庭教育指导者认真研读、深入学习和领会其设计理念和基本框架体系；其次，家庭教育指导教师要在培训中学习课程纲要构建的家庭教育指导内容，加强教育学思想基础课程、心理学课程、社会学课程的学习和应用，灵活掌握家庭教育指导基本知识；第三，专业的家庭教育指导者持续不断的专业学习来源于自身的内生力量，要通过推荐书目的阅读自学，关注家庭教育指导能力的可持续提升。
指导能力的提升来自于丰富的指导实践
真正的家庭教育指导能力提升，来自于和家长的沟通与指导实践。家庭教育指导是一项长期性工作，需要实事求是，遵循孩子基本规律，遵循家庭发展的基本规律。要承认并允许教育过程的不断反复，在和家长建立亲密互动的友好家校关系中，用我们的热情赢得家长理解认同，用我们的专业去影响家庭，家长信任和放心学校，才能和学校保持一致，形成教育合力，共同促进孩子的成长。在此基础之上，才能为我们的工作开展和能力提升奠定更好的基础。第一期的培训班结束了，但这项工作会持续地开展下去，持续的过程才能看到真正的教育效果。希望每位指导师要充分认识到这项工作的艰巨性、任重而道远的长期性，这样家庭教育指导工作才能真正取得实效。
总结回顾
海淀教科院于2021年12月24日正式启动的海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升培训项目，是对“双减”政策、《家庭教育促进法》的落地实施，是对社会关切的精准回应，是提升区域家庭教育指导专业化建设、夯实家庭教育指导核心力量的重要举措。海淀区教科院在北京市乃至全国开了一个先例，开展中小学教师家庭教育指导能力提升培训，就是要通过专业、系统的培训，让家庭教育指导种子教师，在日常的家校沟通中，传播和宣扬教育政策，传递教育正能量，把家长真正需要的教育理念、教育方法和策略传递给家长，带入到家庭，形成教育合力，共促儿童健康成长。
海淀区第一期中小学教师家庭教育指导能力提升培训班总结会以记录短片 “理论-引领、学习-积累、反思-改进、交流-提升、参与-成长”五个篇章为序，全面梳理了一年来共同走过的学习历程。海淀区高度重视家庭教育工作，区域统筹，整体设计，研制并发布《海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升课程纲要》，引领海淀区中小学教师家庭教育指导能力提升走上科学规范之路。坚持问题导向，初步构建了以提升教师家庭教育指导能力为核心的能力本位、能力支持、能力应用三系统、九元素海淀区特色化家庭教育指导服务体系模型构建，引导教师走向内涵发展之路。各中小学的家庭教育指导实践异彩纷呈，新理念、新途径、新方法真实而生动，呈现出儿童为本、父母主体、尊重规律，资源开发、协同育人、特色发展，问题导向、与时俱进、创新实践的鲜明海淀特色，以学校为主体的特色化家庭教育指导实践样态初步形成。
学校实践
学校是实施家庭教育的主阵地，在三级指导服务体系中起到关键作用。首届家庭教育指导培训班的学员们充分发挥引领示范作用，把自己所学融入到学校家庭教育整体工作之中，在实现个人成长的同时，也推动了学校家庭教育工作的深入发展。
海淀区万寿路学区
万寿路学区邱燕老师以《构建区域家校社协同育人新生态》为题，介绍学区家庭教育指导工作经验。学区充分发挥平台带动作用，在五育融合理念指导下，以促进学生健康成长与全面发展为圆心，持续完善家庭教育指导课程体系，发挥家庭主体作用营造育人氛围，不断丰富平台功能优化育人生态，着力推动区域内家校社有效协同与融合，探索形成“系统教育力”——育人“同心圆”，对学区育人生态建设进行系统思考和创新实践。
首都师范大学附属中学第一分校
首都师范大学附属中学第一分校汪泽春老师以《双减之下，家校共育正当时》为题，介绍学校在家庭教育指导实践中的成功经验。学校对接新时期家庭教育新需求，从问需调研的宽度、体系构建的深度、三轮家访实践的温度，直指家教指导的核心——孩子的未来发展。汪老师介绍的实践经验，从双减政策背景入手，为我们介绍了学校层面家校共育具体路径以及策略反思。
中关村第一小学西二旗分校
中关村第一小学西二旗分校孟凡如老师以《学有所获 实践有方》为题分享了学校为主导的分层家庭教育指导研究成果和实践经验：建立了面向全校家长的全覆盖教育平台，面向有学习需求的家长成立学习团体，面向个性问题进行一对一家庭教育指导。孟老师从家长需求这一微观视角进行了校级家长学校的实践探索经验分享。
从学区、学校到班主任层面，海淀区各中小学的家庭教育指导更有温度，从理性思考到有温情的实践落地，真正实现了家庭教育指导教师能力提升项目的设计初衷。只有落到实践当中，落到教师和家长的互动当中，家庭教育指导的价值才能得到真正的发挥。
专家观点
家庭教育是一切教育的基础，需要社会各界有识之士共同参与，共同推动。家庭教育指导专业化水平的提升，家庭教育研究的前瞻性引领，需要高校、科研院所和社会各界专业机构的专业指导与引领。
清华大学社会治理与发展研究院秘书长 宋少卫
清华大学社会治理与发展研究院宋少卫秘书长对海淀教科院开展的家庭教育指导教师培训项目给予了高度评价，既有比较完善的科学体系规划，又能够非常好地落地到日常工作和家校社的真正问题解决当中。他认为海淀的家庭教育服务体系建立非常有科学性，家庭教育指导教师培训从课程纲要、内容框架和课程体系的建立和落地实施，为全国的家庭教育工作作出特别有指导意义的表率。通过培训学习，指导教师把课程当中学到的理论体系、实操方法、工作措施完美地和工作融合到一起，有条不紊、扎实推进。宋秘书长对学校的家访工作和分层指导观点和具体做法给予充分肯定和具体指导意见，并对项目后续发展提出两点建设性建议：一是把现有工作进行充分的总结和规范，在更多的教师群体中普及开来。二是通过学校家委会成员的适度参与，把我们的课程内容、服务意识和工作流程让更多家长从中受益。
中国青少年研究中心研究员 洪明
中国青少年研究中心洪明研究员认为，海淀区是带有风向标性质的教育大区，率先在家庭教育促进法推动开局之年，高站位把家庭教育指导能力提升作为一项非常重要的工作来推动，足以显示出海淀教科院的教育责任与担当。海淀区经过一年的工作实践，有区域的全方位、高站位综合引领，有中小学的丰富性、独到性、典型性指导经验。以学校为引领推动家庭变革，实现整体育人环境、育人生态的优化，这是教育改革的最后一公里，为此，洪明研究员提出两点工作建议：一要更进一步认识家庭在家庭教育指导中的特殊性，开展家庭建设工程，注重家风建设，充分发挥家长同盟军作用；二要重视家长的主体性，充分挖掘家长智慧资源，用家长之间的相互带动、相互影响、相互启发，实现家长的自我教育、相互教育、集体教育，这需要家长工作的组织化建设。
首期“海淀区中小学家庭教育指导能力提升培训”项目总结会，是既往，更是开来。海淀区家庭教育指导工作在北京市发挥先行先试引领作用，有条件、有责任在推进家庭教育指导实践中贡献海淀智慧。
